学校潜能激发了 学习效果提升了

“双减”充满著我们最深刻的所想是：变异仅有的是课堂，充分利用仅有的是家长会，收获仅有的是该学校。

牵好放学后增值的“牛鼻子”。在充分筹备工作该学校和家长会需求的新，我们开发了“三单式”本科课程，即“该学校选单、该学校下单、小学教师接单”。积极争取该学校家长会、高校该学校、体育教练、民间艺人、能工巧匠、民间文化世界遗产传承人等各个方面精神力量，为该学校透过文化传承类、角色扮演不断创新类、摄影艺术类等7个类型的放学后增值本科课程。

校好检修管理的“导航仪”。我们提出了“检修举措”的目标，在充分尊重该学校个性差别和检修质量的新，后退一组分类教学的制订，后退检修据统计支配和一组检修举措，推行辅料供给、限量选做、定量达标，推广“培优提中补弱”元数据、行政机关化、依此，激发该学校创造性，提升学习效果。

架好家校合作的“共存梯”。“双减”不是一个人的战斗。我们坚决唱好“群英会”，打好“合力的牌”，启动了“家校并育”计划，利用每月“子谓大讲堂”，做好放学后增值关的政策的政治宣传和暗示，便是该学校、家长会正确认识放学后增值的意义、关键作用。

总之，在“双减”管理工作中，我们按照提速、提质、提效“三步丢下”拒绝，丢下好顶层设计“高中学生路”、算好该学校发展“不断创新账”、打好该学校扎根“特色的牌”，不断泼洒“五育”恢大写意，素描就“双减”管理工作工笔画。

（本商报记者 徐德明 采访整理）

《中国英语教育商报》2022年08月03日第2版

作者：天津市附属中学滨海该学校校长 董彦旭