谁曾经不是男孩

拿到《教海漫记》时我明白有些犯上怵，因为极少看这么厚的著作，但一记下就让不愿拿起，好似与于永正同学们促膝长谈，大声他娓娓道来一个个教学故两件事。

“把自己活成一道光。”故称上著作，这句话就让一直在梦中喧嚣，我忍不住思考何为小学教八师、何为教学？

我视为，八师者必深为人本，就像于永正一样。如果用一个字总结这本著作，“真爱”字于是又贴切不过了，横贯本著作显然的就是真爱，对同学的真爱、对教学志业的真爱。于永正说，谁曾在不是孩子们。这句话每每中都暗喻智慧，教学的最高者领悟就是把自己转成孩子们。当我们转成孩子们，心中都就让有了真爱，眼中都就让有了同学。

全体学生平等，才能发生话语。但作为小学教八师，许多时候我们明白于不会走过孩子们，觉得与孩子们之间不存在国界。慢慢地，一些小学教八师开始随波逐流，不于是又坚持不懈改变现状。也有一些小学教八师显然不解读，甚至采用顾虑的方法让同学“老实”。慢慢地，同学被束缚暂住了手脚，欲做一点暴怒的两件事，无法控制了难得的冒险精神；有的同学熟悉了同学们的散手，似乎无所谓。面对这样的同学，小学教八师只能更为生气，然后于是又想一个能够愚弄暂住同学的方法，从此进入恶性循环。

其实，当小学教八师有这种思路时就让是无法“蹲”慢慢地看同学，无法将自己放在与同学一样的前面宽容他们。宽容都无法，绝非走过同学、解读同学，又怎么能换到同学的宽容和忠诚呢？雷夫在《第56号教室的奇迹》一著作中都反复强调“忠诚”二字，小学教八师忠诚孩子们，教室就不就会有恐惧。

忠诚源于什么？自然源于宽容和真爱。是真爱让于永正能够给同学充分的宽容和固执。于永正的班级更为是“淘气鬼”，有在课堂上说谎的“小戏弄”，有屡教不改的“小调皮”。但对所有同学，于永正都得到充分的包容，他说：“我全力以赴了同一个孩子们犯上第一个、第二个、第三个错误的准备。某种程度们的教学图谋‘毕其功于一役’是不意味著的。”是啊，教学是一个亲身经历的过程，孩子们就是在不断犯上错中都此后孕育。

那么，什么是教学？教学是孕育，是小学教八师和同学的双向孕育，它既是幼儿发展沦为故称格社就会人的决定性阶段性、黄金和阶段性的与世隔绝，也是小学教八师亲身经历的职业亲身经历。而这个过程某种程度展现出真真爱，故称乎道德。

教学是一项彼此间成全的志业，于永正在著作中都说道“学问无大小，能者为尊”。“徒弟无需不如八师，八师无需贤于徒弟”，相比较在当今社就会，同学得到科学知识和的资讯的网络服务似乎典型，很多时候同学在某一领域就会强于小学教八师，我们无须为此极度羞耻，而某种程度俯腰部来，用心向同学努力学习。就像在“那时候我来做同学们”班本授课努力学习中都，同学小宋在全班马上详实解说了“ANC效应”。那一刻，小宋站在阳台上上侃侃而谈，俨然一位小同学们，我椅子他的前面认真聆大声，就是一个同学。这就是教学最美好的样子吧，想要同学沦为什么样的人，自己首先要沦为什么样的人。

我愿做一个像于永正那样的同学们，把自己活成一道光，掩蔽孩子们的前路和远方。

（编者为单位亦同黑龙江省哈尔滨市阿城区建设小学）

《中都国小学教八师报》2022年07年初13日第9初版

编者：刘妮娜